ترتبط قصة بناء سور الصين العظيم بالمفكر المغربي و عالم المستقبليات المهدي المنجرة رحمه الله حين كان يتحدث عن التعليم في المغرب لما لها من مدلولات مهمة , و هذه القصة تقول : ” عندما أراد الصينيون القدامى أن يعيشوا في أمان؛ بنوا سور الصين العظيم واعتقدوا بأنه لا يوجد من يستطيع تسلقه لشدة علوه، ولكن , خلال المئة سنة الأولى بعد بناء السور تعرضت الصين للغزو ثلاث مرات , وفى كل مرة لم تكن جحافل العدو البرية فى حاجة إلى اختراق السور أو تسلقه بل كانوا في كل مرة يدفعون للحارس الرشوة ثم يدخلون عبر الباب , لقد انشغل الصينيون ببناء السور ونسوا بناء الحارس فبناء الإنسان يأتي قبل بناء كل شيء وهذا ما يحتاجه طلابنا اليوم ” .
يقول أحد المستشرقين: إذا أردت أن تهدم حضارة أمه فهناك وسائل ثلاث هي: اهدم الأسرة و اهدم التعليم ثم اسقط القدوات والمرجعيات. لكي تهدم اﻷسرة , عليك بتغييب دور (اﻷم) اجعلها تخجل من وصفها ب”ربة بيت” ولكي تهدم التعليم , عليك بـ(المعلم) لا تجعل له أهمية في المجتمع وقلل من مكانته حتى يحتقره طلابه. ولكي تسقط القدوات , عليك بـ (العلماء) اطعن فيهم قلل من شأنهم، شكك فيهم حتى لا يسمع لهم ولا يقتدي بهم أحد. فإذا اختفت (اﻷم الواعية) واختفى (المعلم المخلص) وسقطت (القدوة والمرجعية) فمن يربي النشء على القيم؟
يحظى المعلم في الدول المتقدمة بمكانة عالية و امتيازات كبيرة تجعل منه شخصا مهابا و محترما من طرف الجميع باعتباره مستقبل تلك الدول .
فلقد سئل الإمبراطور الياباني ذات مرة عن سر تقدمهم بعد خسارة الحرب العالمية الثانية فقال “بدأنا بكل ما انتهى به الآخرون، وتعلمنا من أخطائهم، وأعطينا المعلم حصانة الدبلوماسي وراتب وزير ” , و لهذا يحظى المعلم في اليابان باحترام كبير و بدعم مادي كبير و علاوات مالية , و عدة امتيازات تجعله متحفز للعطاء أكثر .
أما الصين فينظر إلى مهنة المعلم فيها باعتباره الأكثر احتراما على الإطلاق, و حتى في التراث الصيني كثير من الأقوال و الحكم ترفع و تعظم مكانة المعلم مثل ” من علمني حرفا كان أبي طول الحياة ” و ” و المعلم مهندس الحياة ” .
أما من الجانب المادي فإن المعلم الصيني يتقاضى راتبا شهريا مرتفع جدا زيادة على حوافز و امتيازات أخرى بالإضافة إلى تدريبات و تكوينات من أجل الرفع من مستواه المهني .
و يطلق على المعلم في اندونيسيا لقب ” الإنسان النبيل” , و تصنف مهنة التعليم ضمن أكثر ثلاث مهن شديدة الاحترام , مع تباين في الرواتب التي تصل إلى 1700 دولا شهريا إلى جوانب حوافز أخرى , زيادة على دورات تدريبية من أجل تنمية المعارف و المهارات و التعرف على كل ما هو جديد في مجال التعليم .
أما سنغافورة فكانت في الستينيات من الدول الأكثر فسادا و جهلا في العالم , لكن مؤسسها الأول ” لي كوان يو ” جعل منها مركز مالي عالمي و جنة في الأرض , و بدأت القصة حين قيل له إن إصلاح البلاد في هذه الظروف مستحيل , فيقول الرئيس السنغافوري , نظرت إلى المعلمين و المدرسين وكانوا في بؤس و ازدراء فمنحتهم أعلى الأجور و المرتبات في الدولة و قلت لهم ” أنا علي أن أبني أجهزة الدولة و أنتم تبنون لي الإنسان ” و اهتم بالاقتصاد أكثر من السياسة و بالتعليم أكبر من الحكم فبنى المدارس و الجامعات و أرسل الشباب إلى الخارج لكي يدرسوا و الاستفادة بعد ذلك من دراستهم لتطوير الداخل السنغافوري .
و يحتل التعليم الآن في سنغافورة مكانة متقدمة عالميا بفضل الاحترام و الهيبة و المكانة العالية التي يحظى بها المعلم زيادة على رواتب مرتفعة و امتيازات و حوافز كبيرة و إعانات , و تكاوين و دورات تدريبية في معاهد خاصة , جعلت منه فعالا و منتجا و مسئولا في المجتمع السنغافوري .
يعيش المعلم في المغرب وضعية صعبة جدا حيث فقد مكانته و هيبته في المجتمع , و لم يعد عنصرا فعالا , بل مكانته أصبحت في أدنى سلم المراتب الاجتماعية , و لا أدل على ذلك من التقرير الذي نشره مركز أبحاث التعليم العالي في جامعة شيكاغو حيث جاء المعلم المغربي في المراتب الأخيرة الأقل أجرا بحوالي 512 دولارا , و قد يرتفع بعد سنوات من العمل , مما جعل المعلم المغربي يتأثر بهذا الراتب من الناحية الاجتماعية بين السكن و التطبيب و ارتفاع الأسعار و هذا طبعا سيكون له انعكاس سلبي على مردوديته , أما ظروف العمل فهي أقسى بكثير إذ كيف يمكن لمعلم أن يدرس حوالي 45 أو 50 تلميذا في قسم واحد , ناهيك عن الظروف في البوادي التي تعتبر كارثية بمعناها الحقيقي في غياب تام للبنية التحتية و المستلزمات الخاصة بالدراسة .
أما على مستوى الإعدادي و الثانوي فقط سقطت هيبة الأستاذ و أصبح دوره داخل القسم هو مراقبة التلاميذ و منعهم من التشويش , و لم يعد ذاك الأستاذ الذي يتحكم في القسم و الدرس مع غياب التكوينات و التداريب التي تجعل المعلمين و الأساتذة على علم تام بالتغيرات المجتمعية و بأحدث أساليب التعليم .
لم يكتفي المعلم المغربي بهذه المشاكل , بل أصبح ينظر إليه بعين السخرية داخل المجتمع و تحكى عنه النكت , بل و حتى في الإعلام نرى صور كاريكاتورية تسخر من المعلمين على سبيل المثال نشرت إحدى الصحف صورة كاريكاتورية لتلميذ يجر المعلم من أذنه في إشارة إلى تحكم التلميذ في الأستاذ , و بهذا نكون قد قرأنا الفاتحة على التعليم في بلادنا .
ترتقي الأمم بتطورها في المجال العلمي و باحترامها للعلم الذي هو أحد أعمدة هذا التطور , به نبني مستقبلا مشرقا , لدى وجب علينا أن نرتقي به مهنيا بالتداريب و التكوينات و تعلم كل ما هو جديد في ميدان التدريس , و نرتقي به ماديا حيث يجب أن يحصل المعلم على أجر و علاوات و تحفيزات مرضية تجعله يبذل كل ما في وسعه في مجاله .
أما من الناحية الاجتماعية فيجب تغيير تلك الصورة النمطية عن المعلم, و الرفع من منزلته ليصبح محترما مهابا, و هذا الدور منوط بالإعلام , كما يجب توفر كل الوسائل التي تساعد على النهوض بهذا القطاع بدأ بالبنية التحتية من بناء للمؤسسات و المراكز و الجامعات .
في النماذج التي ذكرناها سابقا , تبين أن توفر الإرادة و العزيمة كانت سبب نجاحهم , فهل يمكن أن نؤسس لإرادة و عزيمة للنهوض بالتعليم في بلادنا في اليوم العالمي للمعلم ؟ .
الهلالي عبد العلي
