استدعت المبررات البيداغوجية “صرفة” لوزارة التربية الوطنية سلسلة ردود فعل استنكرت وشجبت المبررات وبعض مضامين الصيغة المنقحة والمحينة للمنهاج الدراسي الخاص سلك التعليم الابتدائي والذي استغرق التحضير لها أزيد من أربع سنوات حسب مديرية المناهج – مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي مواد اللغة العربية واللغة الفرنسية والرياضيات والنشاط العلمي للسنتي الأولى والثانية غشت 2018 -.
خطاب 20 غشت 2012 لملك البلاد، يتضمن: الانكباب الجاد على المنظومة التعليمية، الاستفادة من تعليم موفور الجدوى والجاذبية، وأن الأمر لا يتعلق إذن في سياق الإصلاح المنشود، بتغيير البرامج أو إضافة مواد أو حذف أخرى.
و الرأي العام يتابع عن قرب أحداث الدخول المدرسي 2018/2019 ، فثمة ملاحظات لابد من إبدائها، قصد استجلاء للوضوح ورغبة في وضع الأمور في سياقها الحقيقي والطبيعي، فغالبا ما ينساب المقررون للمبررات، فيما ينتظره الآباء من الأبناء المتمدرسين هو الآخذ بأيديهم لحصولهم على تعليم جيد ومنتج.
لقد سبق المبررات البيداغوجية “صرفة” لاختيار مفاهيم ” البريوات”، و”الشربيل”، و…. “، مبررات لتبني بيداغوجية الإدماج كاختيار استراتيجي لتحقيق جودة التربية والتكوين داخل المدرسة العمومية، وماذا كانت النتيجة؟ لا شيء، هدر للزمن المدرسي وتبذير للمال العام !!!
في فرنسا مثلا،هناك الفرنسية الفصحى التي نسمعها في” tv5″ و” figaro” monde” ..وهناك الدارجة” familier.. argot” التي تتداول في الشارع ،ولم يسجل بشكل رسمي وعلني التجرأ والمطالبة بتدريس الدارجة الفرنسية ، لكن بالمغرب إصلاح تعليم لا يكتمل ليفشل، ليأتي إصلاح آخر ليكون مآله مآل سابقه.
و تصوروا أن وزارة التعليم في فرنسا أدخلت كلمات من” l’argot” وهي لغة الشارع “langue de midi”في المقررات المدرسية، كيف سيكون رد الفعل؟ وللإشارة، في فرنسا هناك الأكاديمية الفرنسية التي تقرر إدخال كلمات جديدة في اللغة وهي الجهة الوحيدة المخولة بذلك.
ليس فقط “البريوات” و”الغريبة” ، لكن من اطلع على مرجع كتابي في اللغة العربية السنة الثانية ابتدائي، فقد ورد فيها بالحرف في أحد النصوص ” تذهب للا نمولة إلى الحمام تسخن عظيماتها ” والسؤال أية بيداعوجيا هذه؟.
فكل منطقة في المغرب لها دارجتها، فعن أية دارجة يتحدثون؟ الشمال أم الشرق أم الوسط أم الجنوب أم،…… فالمغرب ليس له دارجة وطنية محضة فهو له خليط من الدارجة المغربية, والفرنسية والإسبانية والبرتغالية, فمثلا وهذا سؤال موجه للمسؤولين عن الاوراش الإصلاحية إلى تجويد المنظومة التربوية وتحسين مردوديتها حسب قولهم, ماذا تسمون” confiture” بالدارجة المغربية الأصيلة، و”البيسيكليت” و”الكرويلة” و “عود الريح”…..؟ من جهة أخرى حسب التصنيف الدولي الأخير فقد احتلت اللغة العربية المرتبة الخامسة متفوقة على الفرنسية التي جاءت في الرتبة الثامنة.
وماذا عن الفئة التي تدرس بالمعاهد والجامعات الامريكية والفرنسية، وفئة عريضة تعلم لها الدارجة؟
أليست هذه “الاوراش الإصلاحية” استمرار لقرارات وبرامج فاشلة بدأت قبل ميثاق التربية والتكوين والغريب أن مجموعة من المسؤولين عن هذه القرارات والبرامج يسجلون أبناءهم في المعاهد والمدارس الأجنبية؟ ألا يكفي هذا أن يكون اعتباره دليلا على تعمد “تعليم سلبي” لأبناء الشعب، ولتستمر هيمنة أبناء هؤلاء على مراكز القرار كما كان آباؤهم؟
كم من مسؤول أسندت له حقيبة التعليم؟ وفي ولايته تم اقتناء برامج تعليمية من الخارج وبأموال باهضة، وفي الأخير فشلت هذه البرامج في تحقيق المراد منها، وبذلك تم إهدار أموال الشعب وبقي المسؤول ومساعديه دون محاسبة أو مساءلة، وتم تفريخ أفواج من الخريجين بدون آفاق مما إنعكس سلبا على الدولة التي تؤدي الثمن من جراء هذه السياسات التعليمية.
التعليم بغير اللغات الحية المنتشرة عالميا جريمة في حق الإنسان المغربي، أو هذا تشويش على أوراش الإصلاح؟
