رصد أساتذة ومهتمون بالشأن التربوي بسلا، تدني نتائج الدورة الأولى بالنسبة لمستوى الإعدادي وبدرجة أقل للمستوى الإبتدائي. مؤشرات هذا التدني سجلت بالمستويات الإشهادية، خاصة بالمستويات العلمية.
مهتمون بالشأن التربوي، أكدوا لجريدة “كواليس اليوم” الإلكترونية أن نسبة كبيرة من تلاميذ السنة التاسعة، عجزوا عن الحصول على المعدل في المواد الرياضية، كالرياضيات، العلوم الفيزيائية، وعلوم الحياة والأرض، دون الحديث عن الضعف البنيوي في مادة اللغة الفرنسية.
ذات المصدر، أكد أن تدني النتائج سجل على مستوى المؤسسات التي تتمركز بالأحياء الشعبية، حيث ترتفع الهشاشة الاجتماعية، وترتفع معدلات الهدر، وتأمين الزمن المدرسي، في غياب الرقابة، وقلة الأطر الإدارية، وعدم التزام الأطر العاملة بالمهام المسندة إليها، وعدم تسليم نتائج الدورة الأولى للتلاميذ قبل العطلة و الاختباء وراء منظومة مسار.
ووفق مصادر” كواليس اليوم” فإن مؤسسات تعليمية بمقاطعتي احصين والعيايدة، سجلت حصول أقل من 50 في المئة على المعدل في مادة الرياضيات، وانخفضت النسبة لمادة الفيزياء وعلوم الحياة والأرض
وكشفت مصادر” كواليس اليوم” أن النتائج المسجلة على علتها، لا تعكس المستوى الحقيقي للتلاميذ، في حال احترام معايير الاختبارات، وزجر الغش، وإلزام الأساتذة بالحراسة المهنية، بسبب توجيه بعض رؤساء المؤسسات الأساتذة لإعمال المرونة في الحراسة، بداعي تفادي حلول اللجان المديرية بالمؤسسات التي تسجل معدلات ضعيفة تقل عن 40 في المئة.
ووفق مصادر “كواليس اليوم” فإن ضعف النتائج يفضح غياب العمق في مشاريع الإصلاحات، خاصة ما يتعلق بمشروع المؤسسة، الذي لم تتم أجرأته على صعيد المؤسسات التعليمية، وفق مقتضيات المذكرة الوزارية رقم 14/159 و المقرر الوزاري رقم 026/17، وذلك من أجل الارتقاء بالمهارات اللغوية، وتطوير المكتسبات وإدراج المصطلحات الفرنسية في المواد العلمية.
مصادر” كواليس اليوم” شددت على ضرورة إنهاء ظاهرة التشجيع على الغش بالنسبة لتلاميذ المستوى السادس ابتدائي، وانخراط بعض الأساتذة في تقديم الاجابات الجاهزة للتلاميذ، وتنافس المدراء في تحقيق نسب نجاح مرتفعة، وهي الظاهرة التي أخذت تأخذ أبعادا خطيرة، وتفضحها نتائج المستوى الإعدادي، حيث كشف التشخيص التقويمي أن بعض التلاميذ بمستوى الإعدادي يجدون صعوبات بالغة في الكتابة والقراءة بشكل سليم، وأن الأمر أخطر على مستوى اللغة الفرنسية.
وقد حمل متتبعو الشأن التعليمي، مدراء المؤسسات، والأطر الإدارية، والأطر التربوية وجمعيات الآباء مسؤولية هذا الانهيار، في ظل سلبية رؤساء المؤسسات في ضمان الزمن المدرسي، ومحاربة الظواهر السلبية، وغياب مقاربة التدبير بالتحفيز، وتفعيل الدعم رغم ندرة الموارد البشرية، والإحساس باللا مساواة في ظل غض الطرف عن بعض الأساتذة غير العاملين بالقسم رغم صرامة المذكرة الوزارية، وعدم التزام الأطر الإدارية بالتواجد الدائم والفعال بقلب المؤسسات التعليمية، وإعمال معايير الشفافية في التصريح بجداول الحصص، وأنصاف أيام الراحة، والتواجد إلى حين نهاية الحصص وقبل دخول التلاميذ، وفرض الهيبة و الانضباط بالمؤسسات التعليمية، و الاختباء وراء المعارك النضالية للتقاعس عن ضمان حقوق المتعلمين، وإثارة بعض الخلافات بين العاملين بالمؤسسات التعليمية لاستغلالها بشكل سلبي.
